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4.3 生物的交互關係

任務簡報:狼和鹿之間存在一場永不停歇的追逐戰:鹿多時,狼有充足食物而增加;狼多時,鹿又會被大量捕食而減少。準備好了嗎?跟著步驟動手探究,一關一關破解它!

小欣老師
1讀故事情境先進入狀況
2動手玩實驗先看步驟再操作
3記錄與闖關填數據、答問題
4自我驗證最後回頭打勾⭐
1

情境引導

小惠同學
🧭 探險情境

狼和鹿之間存在一場永不停歇的追逐戰:鹿多時,狼有充足食物而增加;狼多時,鹿又會被大量捕食而減少。這種相互影響的關係,正是生態系中重要的「生物交互關係」。這一節,我們要透過互動遊戲,探究捕食者與獵物族群數量的動態變化。

2

實驗工作站:其他

先把 5 個步驟讀完,再動手做!

💻 電腦版:同一個框框裡,左邊讀步驟、右邊做實驗,實驗畫面會一直陪著你。📱 手機版:先讀步驟,往下就是實驗艙。

🧑‍🏫 操作指導語(請依序完成)

小欣老師
  1. 1

    進入遊戲後,選擇一組捕食者與獵物(如狼與鹿),開始模擬。

  2. 2

    調整捕食者的數量或能力,觀察獵物族群數量隨時間的變化。

  3. 3

    觀察當獵物數量減少後,捕食者的數量會發生什麼變化?

  4. 4

    嘗試找出一組能讓兩族群數量都保持相對穩定的參數組合。

  5. 5

    思考:若捕食者完全消失,獵物族群會發生什麼事?

💡 實驗小提醒
  • 捕食者與獵物的族群數量常呈現「錯開波動」的關係——獵物增加後捕食者才跟著增加,並非同步發生。

🧪 實驗艙(讀完左邊步驟,在這裡動手做):

smithsonianeducation.org🔎 放大操作
實驗艙空白或卡卡的?點右上角「🔎 放大操作」在新分頁開啟,手機操作更順手。
3

數據實驗室

小惠同學

把觀察到的結果填進格子;不知道怎麼填?按「填入範例」看看!

📏 參考範圍:時間點 約 0~10000;捕食者數量 約 0~10000;獵物數量 約 0~10000。填的數字差太多時會出現橘色提醒——再量一次看看!

時間點捕食者數量獵物數量觀察到的趨勢
4

探究關卡

小欣老師

用你的觀察與數據回答問題。卡住了就按提示;先寫下想法(5 個字以上),才能解鎖參考答案喔!

探究 1觀察與定題

除了捕食關係,你還知道哪些生物交互關係?請各舉一個例子。

回到實驗艙或數據表,找找看:什麼現象讓你最意外、最好奇?
試著用「我觀察到……」開頭,再問一個「為什麼」或「跟什麼有關」的問題。
✔ 已自動保存
🔒 參考答案在保險箱裡——先在上面寫下你的想法(5 個字以上)就能解鎖!

🔑 參考答案

常見的交互關係包括競爭(如兩種植物競爭陽光)、共生(如蜜蜂與花植物互相依存)、寄生(如蛔蟲寄生於宿主)等。

自我檢核:這些重點我有寫到嗎?點一點做記號!

沒關係!對照答案修改你的想法,科學家也是這樣一次次變厲害的 💪

探究 2計劃與執行

獵物數量與捕食者數量之間,呈現什麼樣的消長關係?

想一想:這個實驗中你改變了什麼?哪些條件保持不變?
照著操作步驟回顧你實際做了哪些動作,把觀察到的結果寫下來。
✔ 已自動保存
🔒 參考答案在保險箱裡——先在上面寫下你的想法(5 個字以上)就能解鎖!

🔑 參考答案

獵物數量增加後,捕食者有充足食物而族群增加;捕食者增加後又會大量捕食使獵物減少,獵物減少後捕食者也會因食物不足而減少,形成周期性波動。

自我檢核:這些重點我有寫到嗎?點一點做記號!

沒關係!對照答案修改你的想法,科學家也是這樣一次次變厲害的 💪

探究 3分析與發現

你在模擬中有沒有發現族群數量崩潰的情況?發生原因是什麼?

看看你填的數據表:數字怎麼變化?有什麼規律或差異?
用「因為……所以……」把數據和背後的原因連起來。
✔ 已自動保存
🔒 參考答案在保險箱裡——先在上面寫下你的想法(5 個字以上)就能解鎖!

🔑 參考答案

答案依學生實際模擬結果而定,通常發生於捕食者或獵物參數選擇過於極端時。

自我檢核:這些重點我有寫到嗎?點一點做記號!

沒關係!對照答案修改你的想法,科學家也是這樣一次次變厲害的 💪

探究 4討論與傳達

若人類過度捕獵某種捕食者,對整個生態系會有什麼連鎖影響?

想想看:生活中哪裡也看得到類似的現象或應用?
試著用這一課學到的科學詞彙,把想法說清楚給同學聽。
✔ 已自動保存
🔒 參考答案在保險箱裡——先在上面寫下你的想法(5 個字以上)就能解鎖!

🔑 參考答案

過度捕獵某種捕食者可能導致獵物族群失控性成長,進而破壞植被或其他物種的生存空間,導致整個生態系失去平衡。

自我檢核:這些重點我有寫到嗎?點一點做記號!

沒關係!對照答案修改你的想法,科學家也是這樣一次次變厲害的 💪

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延伸挑戰(進階,選做)

還不過癮?點開下面的挑戰卡,繼續探險!

🚀 延伸挑戰:挑戰:共生關係的實例 ▶

查詢一對共生關係的生物(例如小丑魚與海葵、菌根菌與樹根),說明牠們如何互相協助並從對方身上獲得好處。

google.com · 查資料任務 🔎 開新分頁查

這一關是查資料任務(不是虛擬實驗),點下面按鈕用 Google 搜尋相關資料:

🔍 去查查看

查到資料後,試著用自己的話整理重點;記得回來繼續闖關!
6

反思時光

最後幾題,沉澱一下今天學到的東西!

反思 1學習反思

這次模擬捕食者—獵物關係的經驗,讓我對「生態平衡」有什麼新的理解?

課本是文字和圖片,虛擬實驗多了什麼?(動手做?數據?變化?)
寫下最真實的想法就可以,反思沒有標準答案。
✔ 已自動保存
🔒 參考答案在保險箱裡——先在上面寫下你的想法(5 個字以上)就能解鎖!

🔑 參考答案

人類過度狩獵頂層捕食者(如狼、鯊魚)往往會導致獵物族群失控,進一步破壞整個生態系的平衡,這也是現代保育重視頂層捕食者保護的原因之一。

自我檢核:這些重點我有寫到嗎?點一點做記號!

沒關係!對照答案修改你的想法,科學家也是這樣一次次變厲害的 💪

反思 2學習反思

你覺得人類對捕食者(如狼、鵰)的驅逐或捕殺,可能對生態系造成什麼影響?

課本是文字和圖片,虛擬實驗多了什麼?(動手做?數據?變化?)
寫下最真實的想法就可以,反思沒有標準答案。
✔ 已自動保存
🔒 參考答案在保險箱裡——先在上面寫下你的想法(5 個字以上)就能解鎖!

🔑 參考答案

💡 參考方向同上一題——最重要的是寫下你自己的想法!

自我檢核:這些重點我有寫到嗎?點一點做記號!

沒關係!對照答案修改你的想法,科學家也是這樣一次次變厲害的 💪

🏁

自我驗證:我學會了嗎?

跑完一整輪了!現在回頭檢查——下面四件事你真的會了嗎?會就打勾;不太確定?點旁邊的按鈕回那一關再練一次。

  • 🔁 回第 2 關
  • 🔁 回第 2 關
  • 🔁 回第 3 關
  • 🔁 回第 4 關
小惠同學小欣老師
🏆 探究迴圈完成!
你剛剛做了真正的科學探究:觀察 → 實驗 → 記錄 → 分析 → 表達 → 回頭驗證。
這就是科學家的一天。幫自己鼓掌!👏