任務簡報：小惠養的水生植物在陽光下會冒出許多小氣泡，晚上卻沒有。準備好了嗎？跟著步驟動手探究，一關一關破解它！
小惠養的水生植物在陽光下會冒出許多小氣泡，晚上卻沒有。她好奇：這些氣泡是什麼？和光合作用有什麼關係？光照強弱又會不會影響氣泡產生的速度？
先把 5 個步驟讀完，再動手做！
💻 電腦版：同一個框框裡，左邊讀步驟、右邊做實驗，實驗畫面會一直陪著你。📱 手機版：先讀步驟，往下就是實驗艙。
🧑🏫 操作指導語（請依序完成）
觀察畫面：進入模擬頁面，觀察畫面中植物（水草）放置於裝有水的燒杯中，旁邊有可調整的光源。
測試光照強度：先將光源移到距離植物最遠處（光照強度最弱），記錄固定時間（例如 3 分鐘）內產生的氣泡數。
調整距離：逐步將光源移近植物（增加光照強度），各距離都用相同時間記錄氣泡數，至少測試 4 種不同距離。
測試光色：保持光照距離不變，切換光源顏色（白光／紅光／藍光／綠光），記錄不同顏色下的氣泡數。
整理歸納：將所有數據整理成表格，比較「距離—氣泡數」與「顏色—氣泡數」的趨勢。
🧪 實驗艙（讀完左邊步驟，在這裡動手做）：
把觀察到的結果填進格子；不知道怎麼填？按「填入範例」看看！
| 變因（光照距離／顏色） | 數值 | 氣泡數（3 分鐘） | 備注 |
|---|---|---|---|
用你的觀察與數據回答問題。卡住了就按提示；先寫下想法（5 個字以上），才能解鎖參考答案喔！
你觀察到光照強度或顏色如何影響氣泡數？你想進一步探究的問題是什麼？
學生應能觀察到光照強度越強（距離越近），氣泡數越多；可探究問題例如「光照強度增加到什麼程度，氣泡數就不再增加？」
自我檢核：這些重點我有寫到嗎？點一點做記號！
沒關係！對照答案修改你的想法，科學家也是這樣一次次變厲害的 💪
這次實驗中，操縱變因、應變變因、控制變因分別是什麼？
操縱變因為「光照距離／顏色」；應變變因為「氣泡數」；控制變因包含測量時間、植物種類與大小、水量等。
自我檢核：這些重點我有寫到嗎？點一點做記號！
沒關係！對照答案修改你的想法，科學家也是這樣一次次變厲害的 💪
畫出「光照距離（或強度）—氣泡數」的折線圖，曲線有什麼趨勢？是否出現「光照再增加，氣泡數也不再增加」的情形？
折線圖應呈現「氣泡數隨光照強度增加而上升，達到一定強度後趨於平緩（達到光飽和點）」的趨勢。
自我檢核：這些重點我有寫到嗎？點一點做記號！
沒關係！對照答案修改你的想法，科學家也是這樣一次次變厲害的 💪
光合作用需要光、二氧化碳和水，並產生醣類與氧氣。根據你的數據，說明光照強度如何影響光合作用速率。
哪一種顏色的光讓植物光合作用最旺盛？這跟葉綠素吸收光的特性有什麼關係？
光照強度增加時，光合作用所需的光反應速率提高，消耗更多二氧化碳與水、產生更多氧氣與醣類，因此氣泡（氧氣）數增加；當光照強度超過植物能利用的上限後，其他因子（如二氧化碳濃度）成為限制因子，氣泡數不再增加。葉綠素對紅光、藍光的吸收效率較高，因此紅光、藍光下光合作用通常較旺盛，綠光大多被反射，效率較低。
自我檢核：這些重點我有寫到嗎？點一點做記號！
沒關係！對照答案修改你的想法，科學家也是這樣一次次變厲害的 💪
還不過癮？點開下面的挑戰卡，繼續探險！
可查詢 PhET 或 LabXchange 上與二氧化碳濃度、溫度相關的光合作用資源，比較「光照」以外的因子如何影響光合作用速率。
這一關是查資料任務（不是虛擬實驗），點下面按鈕用 Google 搜尋相關資料：
查詢如何用真實水生植物（如金魚藻）與燒杯、吸管進行氣泡計數實驗，並比較與本次虛擬實驗結果是否一致。
這一關是查資料任務（不是虛擬實驗），點下面按鈕用 Google 搜尋相關資料：
最後幾題，沉澱一下今天學到的東西！
這個虛擬實驗如何幫助你理解「光合作用需要光」這件事？和課本文字敘述比起來有什麼不同？
這題沒有標準答案，寫下你的真實想法就很棒！
自我檢核：這些重點我有寫到嗎？點一點做記號！
沒關係！對照答案修改你的想法，科學家也是這樣一次次變厲害的 💪
如果要控制「二氧化碳濃度」這個變因，在真實實驗中可能會遇到什麼困難？
這題沒有標準答案，寫下你的真實想法就很棒！
自我檢核：這些重點我有寫到嗎？點一點做記號！
沒關係！對照答案修改你的想法，科學家也是這樣一次次變厲害的 💪
跑完一整輪了！現在回頭檢查——下面四件事你真的會了嗎？會就打勾；不太確定？點旁邊的按鈕回那一關再練一次。
